看薪資還是前景、專(zhuān)業(yè)對口重要嗎？求職路上這些困惑何解

看薪資還是看前景、專(zhuān)業(yè)對口到底重不重要、第一份實(shí)習應該從何時(shí)開(kāi)始——

求職路上，這些困惑怎么解

又到了“春招”季，畢業(yè)生就業(yè)話(huà)題持續被社會(huì )關(guān)注。就業(yè)是民生之本、財富之源、穩定之基。今年的政府工作報告指出，落實(shí)落細就業(yè)優(yōu)先政策，把促進(jìn)青年特別是高校畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出的位置，切實(shí)保障好基本民生。

2023年，我國高校畢業(yè)生將達到1158萬(wàn)人，這是在去年高校畢業(yè)生數量首破千萬(wàn)后的又一新高。與此同時(shí)，招工難、就業(yè)難并存的結構性矛盾依然突出。

當前，距畢業(yè)生離校還有2個(gè)多月時(shí)間，他們此時(shí)都面臨什么困惑？最需要解決的問(wèn)題是什么？希望得到怎樣的幫助與指導？為此，記者梳理出學(xué)生們較為關(guān)心的幾個(gè)求職問(wèn)題，并邀請專(zhuān)業(yè)人士為其解答疑惑。

1.就業(yè)最應看重契合度

學(xué)生提問(wèn)：找工作最應該看重什么？薪資是否是第一標準？

中國人民大學(xué)教育學(xué)院講師吳秋翔：衡量一份工作好不好，涉及兩方面，既包括薪資等收益，也包括個(gè)人成長(cháng)、精神需求、工作環(huán)境、職業(yè)穩定等等因素。

當前，大學(xué)畢業(yè)生的年齡層普遍移至95后、00后，這一群體的思想意識與行為方式愈發(fā)顯露出“原子化”社會(huì )形態(tài)的特點(diǎn)，更加以自我為中心，更加注重教育與就業(yè)的匹配度、個(gè)人精神需求的滿(mǎn)足度、親密關(guān)系的融洽度等，這些都不是一份簡(jiǎn)單的薪酬所能衡量的。

從現實(shí)情況來(lái)看，大學(xué)畢業(yè)生存在低薪酬預期與高舒適追求之間產(chǎn)生的就業(yè)期望分化。有報告顯示，2022屆畢業(yè)生的平均期望月薪比去年下降6%，表明學(xué)生愿意降低薪資要求，從而適應就業(yè)市場(chǎng)。但畢業(yè)生對工作提供的穩定感、工作環(huán)境與人際關(guān)系的融洽、居住通勤的舒適要求比以往更高，更加希望工作能夠符合個(gè)人的精神興趣與舒適追求。從職場(chǎng)新生代90后的就業(yè)表現來(lái)看，其離職率高于平均水平5個(gè)百分點(diǎn)。在社會(huì )新聞中也多出現剛入職的年輕人“主動(dòng)離職”的報道，體現了當前畢業(yè)生就業(yè)預期與現實(shí)工作間的突出矛盾。

因此，在大學(xué)生的就業(yè)選擇中，薪資水平固然重要，但不應該也不再是擇業(yè)的第一標準。我認為，當前大學(xué)生就業(yè)最應當看重工作與個(gè)人的契合度，這種契合不僅僅單純地指專(zhuān)業(yè)對口，就業(yè)對口，更是從人生態(tài)度、發(fā)展預期、互動(dòng)環(huán)境到生存需要的多維度契合。高契合度的工作能夠給個(gè)人帶來(lái)極大獲得感，使自己成為工作的“主人”。而低契合度的工作即使薪資待遇很高，也只會(huì )讓人淪為工作的“機器”，直至支配占據個(gè)體的全部生活。當然，每個(gè)人對自身契合性要求也存在差異，不可一概而論。

一是人生態(tài)度的契合，即個(gè)人的價(jià)值觀(guān)與生活態(tài)度是否與工作要求、標準保持一致，特別是個(gè)人價(jià)值能否在工作中得到實(shí)現，個(gè)人能否在工作中有精神上的收獲感與滿(mǎn)足感。二是發(fā)展預期的契合，應從長(cháng)遠角度審視工作的意義，注重個(gè)人成長(cháng)性，尤其是自己能否從初次就業(yè)中認識社會(huì )、積累經(jīng)驗、提升自我，從而實(shí)現真正成長(cháng)。三是互動(dòng)環(huán)境的契合，重點(diǎn)衡量自己的性格、處事方式能否適應所選擇的行業(yè)、單位、平臺、團隊，良好的人際互動(dòng)與環(huán)境將使得工作事半功倍。四是生存需要的契合，也就是個(gè)人短期內看重哪些物質(zhì)回報，究竟是爭取更高的工資，還是注重職業(yè)的隱性福利，如住房、保險、假期等等，關(guān)鍵還是要認清個(gè)人的潛在付出與工作的實(shí)際價(jià)值，列出優(yōu)先級，切忌貪多，做好權衡取舍。

2.專(zhuān)業(yè)不只是人才“加工廠(chǎng)”

學(xué)生提問(wèn)：我應該找專(zhuān)業(yè)對口的工作嗎？如果沒(méi)從事專(zhuān)業(yè)對口的工作，總感覺(jué)浪費了這么多年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習。

北京外國語(yǔ)大學(xué)國際教育學(xué)院博士后、講師寇焜照：謀得一份專(zhuān)業(yè)對口的工作不僅僅避免了“浪費”專(zhuān)業(yè)學(xué)習，還能成為從校園到職場(chǎng)轉型階段的關(guān)鍵抓手。如能實(shí)現專(zhuān)業(yè)、職業(yè)同個(gè)人性情與價(jià)值目標的契合，更是今后漫長(cháng)職業(yè)生涯和社會(huì )生活的一件幸事。一門(mén)專(zhuān)業(yè)不僅僅是憑借辛勤學(xué)習換來(lái)的工作技能，還是一條連接個(gè)人價(jià)值與社會(huì )需求的紐帶，更是塑造自我的精神家園。

隨著(zhù)教育體系和勞動(dòng)力市場(chǎng)愈發(fā)健全，文憑和求職、專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的相關(guān)性也越來(lái)越緊密。不知不覺(jué)中，“上大學(xué)”“選專(zhuān)業(yè)”和“找工作”畫(huà)上了等號，求職順利與否、薪資體面與否成為衡量學(xué)科專(zhuān)業(yè)價(jià)值的標準。

但在用“成本收益”的眼光評判專(zhuān)業(yè)和職業(yè)價(jià)值的同時(shí)，我們不能忽視了學(xué)習一門(mén)專(zhuān)業(yè)、從事某項職業(yè)的“人”。專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的關(guān)鍵意義在于：在高度分工的現代社會(huì )，勞動(dòng)者必須擁有一定的專(zhuān)業(yè)知識，在實(shí)踐中發(fā)揮其心智活力，進(jìn)而實(shí)現自身價(jià)值。一門(mén)合適的專(zhuān)業(yè)、一項有意義的事業(yè)，定能激勵人專(zhuān)注踏實(shí)地把事做好，讓人從一項項具體工作中獲得成長(cháng)和進(jìn)步。只有這樣，人、專(zhuān)業(yè)和工作三者方能實(shí)現契合。

因此，當年輕人糾結“應不應該找專(zhuān)業(yè)對口的工作”時(shí)，要思考的問(wèn)題其實(shí)是：專(zhuān)業(yè)學(xué)得開(kāi)不開(kāi)心？有沒(méi)有信心將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為未來(lái)事業(yè)？求學(xué)階段，學(xué)校和家庭應為學(xué)生提供一片支持其自主探索專(zhuān)業(yè)興趣的天地，使其盡可能學(xué)有所好、學(xué)有所成。選擇工作崗位時(shí)，年輕人還需再度結合專(zhuān)業(yè)知識和工作內容進(jìn)行斟酌：如果只把專(zhuān)業(yè)看作敲門(mén)磚，就要考慮好今后專(zhuān)業(yè)與工作“不對口”的可能挑戰。如把專(zhuān)業(yè)看作完成工作的基本技能，就還需在發(fā)揮專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，運用工作崗位的平臺繼續探尋能力生長(cháng)點(diǎn)、拓展事業(yè)空間。當然，如果有信心、有能力從專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域出發(fā)建立一片值得長(cháng)久耕耘的事業(yè)，就可以稱(chēng)得上找到了人生志業(yè)，這定會(huì )讓人收獲一幅充實(shí)、幸福而有意義的人生畫(huà)卷。即便是用“成本收益”的思維來(lái)做選擇，也要有更長(cháng)遠的眼光，將短期求職同長(cháng)期發(fā)展結合起來(lái)、通盤(pán)考慮。

最后，專(zhuān)業(yè)說(shuō)到底還是一種教育，它注定會(huì )在潛移默化中給年輕人的性情與思考帶來(lái)長(cháng)久影響。學(xué)科專(zhuān)業(yè)不只是面向社會(huì )分工培養專(zhuān)業(yè)人才的“加工廠(chǎng)”，學(xué)科的根基在于人類(lèi)面向自然、社會(huì )和技術(shù)領(lǐng)域所形成的專(zhuān)門(mén)知識；學(xué)科學(xué)習也并不是把具有經(jīng)濟效益的知識“灌”進(jìn)學(xué)生腦袋，而是將經(jīng)過(guò)凝練的生活經(jīng)驗與智慧傳承下去，帶給學(xué)生看待世界的一套思維體系。專(zhuān)業(yè)學(xué)習還是一種日復一日的訓練和熏陶，磨礪習慣性情，傳遞價(jià)值觀(guān)念。面對漫長(cháng)而難免坎坷的職業(yè)路途，好的專(zhuān)業(yè)教育所蘊含的思想智慧和心智歷練，將會(huì )在風(fēng)浪中為年輕人送去披荊斬棘的精神動(dòng)力。

3.大三大四開(kāi)始實(shí)習時(shí)機最合適

學(xué)生提問(wèn)：我應該怎樣看待實(shí)習？實(shí)習是不是找到好工作的重要因素？

華北電力大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院黨委副書(shū)記王棟梁：實(shí)習是職業(yè)生涯中非常重要的環(huán)節。在實(shí)習期間，學(xué)生能夠進(jìn)入到真實(shí)工作環(huán)境，了解更多具體職業(yè)要求，縮減“真實(shí)職場(chǎng)”與“理想職場(chǎng)”的心理差距；能夠了解自身職業(yè)興趣、能力與崗位的匹配度，幫助學(xué)生更好規劃職業(yè)發(fā)展；還能讓學(xué)生在實(shí)際工作中應用所學(xué)的知識，為未來(lái)做足準備。

此前，我在做就業(yè)指導工作時(shí)，經(jīng)常被學(xué)生問(wèn)道：“大三大四才開(kāi)始找實(shí)習，會(huì )不會(huì )太遲了？”其實(shí)，在我看來(lái)，什么時(shí)候實(shí)習最合適，不能一概而論。有同學(xué)認為實(shí)習越早越好，也有很多同學(xué)會(huì )在大二或者更早時(shí)尋找實(shí)習機會(huì )，但低年級學(xué)生往往課程較滿(mǎn)，學(xué)習壓力大，平衡學(xué)習與實(shí)習難度大。另外，低年級學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識掌握不夠深入、處理問(wèn)題能力有限，不利于找到高質(zhì)量、對口的實(shí)習機會(huì )。

而在大三和大四時(shí)，學(xué)生對專(zhuān)業(yè)學(xué)習和了解更為深入，掌握了更多的專(zhuān)業(yè)知識和技能，時(shí)間安排也更靈活，這會(huì )讓學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中更有自信。此外，大三大四學(xué)生對于職業(yè)規劃和目標崗位內容也有了一些思考和探索，可以更有目的地尋找與職業(yè)目標相關(guān)的實(shí)習機會(huì )。因此，綜合考慮之下，在大三和大四找實(shí)習時(shí)機相對適合，能更好兼顧學(xué)習與實(shí)習，為后續職業(yè)生涯做好準備。

需要特別說(shuō)明的是，學(xué)生們一定要重視實(shí)習，這些經(jīng)歷通常被視為找到好工作的重要因素之一。通過(guò)實(shí)習，學(xué)生可獲得與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)經(jīng)驗，提升綜合能力素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，熟悉公司文化和工作流程等等。這些經(jīng)驗和技能，均是未來(lái)求職過(guò)程中的競爭力，以便從眾多應聘者中脫穎而出，獲得心儀的工作機會(huì )。

在企業(yè)招聘時(shí)，企業(yè)人資會(huì )看重擁有豐富實(shí)習經(jīng)驗的畢業(yè)生，特別是與招聘崗位相關(guān)的實(shí)習經(jīng)歷。一方面他們會(huì )認為具有這些實(shí)習經(jīng)驗的求職者，能夠更快適應并完成工作任務(wù)。另一方面，畢業(yè)生擁有與招聘崗位相關(guān)的實(shí)習經(jīng)歷，招聘者會(huì )認為畢業(yè)生有意在這個(gè)行業(yè)深耕，能夠長(cháng)期穩定工作，給公司帶來(lái)更大效益。

但需要注意，實(shí)習經(jīng)歷并不是唯一的決定因素。找到一份好的工作，還涉及如專(zhuān)業(yè)匹配度、個(gè)人綜合能力等等因素。因此，在找工作時(shí)，學(xué)生需將實(shí)習經(jīng)歷與其他因素結合起來(lái)，并且全面展示自己能力和潛力，才能增加自己找到理想工作的機會(huì )。

4.要力爭成為X型人才

學(xué)生提問(wèn)：如今找到稱(chēng)心的工作不容易，繼續深造也很難。面對這樣的情況，我們該如何選擇？

同濟大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)院教授許濤：盡管當前經(jīng)濟形勢持續好轉，但就業(yè)壓力依然很大，尤其是2023屆高校畢業(yè)生人數再破歷史新高。而與此同時(shí)，2023年考研報名人數達到474萬(wàn)人，錄取率不超過(guò)20%，超過(guò)300萬(wàn)考研學(xué)子落榜。在“就業(yè)難”和“考研難”的雙重壓力下，如何選擇成為他們不得不直面的挑戰。

對此，學(xué)生首先要理解教育的本質(zhì)。在奔向未來(lái)人生的賽跑中，大學(xué)為千萬(wàn)學(xué)子提供了公平的機會(huì )和起點(diǎn)。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習某一專(zhuān)業(yè)或課程的目的不是記誦“事實(shí)”或知識，而是獲得智慧的啟迪和創(chuàng )造性思維習慣的養成：認識世界的自主方式和在這個(gè)世界里扮演的獨特角色，從而把自己和宇宙萬(wàn)物、人類(lèi)文明的過(guò)去、現在和未來(lái)聯(lián)系起來(lái)，并在創(chuàng )造性、自主性思考的基礎上，找到生命的意義，對自己的生活和未來(lái)負責，成為想要成為的人。為此，學(xué)生們要從認知和精神的“內卷”和“內耗”中走出來(lái)，認識到未來(lái)回報豐厚的工作將是人工智能或電腦無(wú)法完成的工作。這樣的工作需要學(xué)生發(fā)展創(chuàng )新精神以解決從未遇見(jiàn)的問(wèn)題或創(chuàng )造全新未來(lái)。

學(xué)生還要超越學(xué)科限制開(kāi)展活動(dòng)。人工智能和數字技術(shù)在顛覆傳統的就業(yè)市場(chǎng)的同時(shí)，也創(chuàng )造了全新的工作機會(huì )，沒(méi)有人能夠預測未來(lái)將從事什么樣的工作。不論是考研還是就業(yè)，都要超越學(xué)科專(zhuān)業(yè)的限制，發(fā)現、發(fā)掘自己真正的潛能，跟隨自己的熱情和興趣，而不是被暫時(shí)的“熱點(diǎn)”“熱門(mén)”所局限。換言之，在專(zhuān)業(yè)的選擇和學(xué)習上，眼光要超越“獨木”，看見(jiàn)成片“樹(shù)林”，不屈從于短期潮流，更不要在“內卷”中把自己封閉在單一知識的牢籠中而成為與社會(huì )和時(shí)代脫節的“隱士”，而要通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習的方式拓展思維、知識和能力的邊界，優(yōu)先學(xué)習那些具有生活價(jià)值的東西，在好奇心和想象力的驅動(dòng)下，為未知而學(xué)、為未來(lái)而學(xué)，從而贏(yíng)得未來(lái)的職場(chǎng)競爭。

學(xué)生要力爭成為X型人才。鑒于當前復雜多變的就業(yè)環(huán)境，企業(yè)需要的是能夠快速適應新任務(wù)、新挑戰且具有工程師思維、商業(yè)思維、領(lǐng)導力和團隊精神的員工。X型人才是指具備兩門(mén)或兩門(mén)以上的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識或領(lǐng)域能力，同時(shí)在知識深度、能力廣度和思維創(chuàng )造性程度上能夠自我迭代、靈活駕馭、敢于探索的創(chuàng )造力驅動(dòng)型人才。如對X型產(chǎn)品開(kāi)發(fā)者來(lái)說(shuō)，他們不僅具備產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、品牌、用戶(hù)需求等方面的系統知識和能力，還要對產(chǎn)品和市場(chǎng)趨勢具有深刻洞察、獨到見(jiàn)解和創(chuàng )新力，能夠創(chuàng )造顛覆性產(chǎn)品，引領(lǐng)市場(chǎng)變革。

當然，關(guān)于“就業(yè)難”和“考研難”，從來(lái)沒(méi)有完美的解決方案，也沒(méi)有標準答案，更沒(méi)有“一勞永逸”“一招制勝”的秘訣。每個(gè)大學(xué)生都需要在人生和事業(yè)競技場(chǎng)上找到或開(kāi)創(chuàng )屬于自己的賽道，用毅力和持久的熱情把人生當作一場(chǎng)馬拉松，而不是短跑沖刺。牢記，對卓越的追求終將帶來(lái)回報。

來(lái)源：光明日報